场景（心态调整）
学生：老师，要考试了，我好紧张。
老师：平时不好好学，这会紧张有什么用。
学生：我平时也有努力的，但是我太笨了，
老师：那就多用点时间好好学。
学生：现在说也没用了，就只有这两天了，努力也不会好到哪里去，还是紧张。
TJ独立型学生
对话要点：对于这样的孩子，要帮其冷静、客观地分析问题 ，找出具体的解决方法。
学生：老师，明天就要考试了，我好紧张呀！
老师：那是因为你很想考好但又怕做不到。
学生：是的。
老师：你是个对自己有要求的人，非常棒！不过，不用紧张，就是一场考试吗！用毛主席的话说：战略上要藐视它，放松心态，才能更好地发挥，不过，在战术上要重视它。
学生：不太懂。
老师：就是不要太把考试的结果当回事。但考试过程中一定要重视，要发挥出自己应有的水平。
学生：噢！可我还是很紧张！
老师：那就想想办法，怎样才能让自己有更好地发挥。
学生：作文不能写偏题，我以前就有写偏题的时候，被扣了好多分。
老师：那怎样做才能不偏题呢？比如，这篇作文，说说你的想法。
学生：要认真审题。这篇文章的题目是《一节语文课带给我的快乐》，就是要写一节语文课，而且是快乐的语文课。
老师：非常好。你关注了习作题目当中非常关键的两个因素，不过，你再细看看，似乎还忽略了一点。结合下面的提示看一下。
学生：要写你经历过的一节语文课。
老师：非常好，是你自己经历的，所以题目当中说“带给我的快乐”！要写我的经历，我的快乐，而不是别人的。能读出这些，就不会写偏题了。不过，要想得高分，还要写好。提示当中最后一句话是：用生花的妙笔记录，所以语言还要生动形象。
学生：考试的时候我也要这样细心地审题，争取把作文写好。
老师：除了作文，还有哪些方面是你担心的？
学生：阅读题我也会担心。
老师：其实，阅读和写作是相通的，关键都是审清题目。看清答题要求，不能漏题。
学生：我觉得有些题目我理解得不够好。
老师：那你回忆一下，老师平时都是怎么教你们理解问题的？
学生：要多读几遍文章。
老师：还有呢？
学生：要联系上下文理解。
老师：是的，首先看问题是针对哪个文段提出来的，然后重点读这一段来理解，有的答案是文中就有的，直接写，有的要联系上下文理解的，还有的可能要联系生活实际来理解的，这些要看你的感悟能力了。答题的时候还要注意条理清晰。这些能做到吗？
学生：可以。
老师：基础知识你平时掌握还是不错的，回去再看看那些易错的，复习一下。考试的时候细心一点，会做的提高速度，把握好时间，认真复查。只要能做到这些，心态放平和，考出你的最佳水平就好了！现在还紧张吗？
学生：不紧张了！
