只有读懂孩子，才能助力他们的成长。朝洋同学的人格指标是ESFPDZ，但是实践和复核过程中，我认为他应该是“I”内秀型的孩子。
一、人格分析
1. 一般会对学习表现出退缩是内倾思考型的孩子：朝洋这个孩子的性格特点比较鲜明。对学习没有兴趣，有段时间，完全不写家庭作业，上课也不听，对课堂内容毫无兴趣，跟他聊天，金口难开。
2. 偶尔能一鸣惊人，这正是“IDZ”人格特征所具备的特点：辩论会上的点评、有时语文课堂中的观点面面俱到，深入独到，同学们啧啧称赞。与他长时间的接触，我认为。
3. 内秀型的孩子喜欢把自己的想法埋在心里，在一次无意的写作中，我捕捉了孩子的一些内心的想法，虽然孩子说这里面的“他”并不是他自己，但是从平时的行为分析，这可能就是他自己内心深处最想表达的：
二、具体做法
这一类型的孩子如果学校教育不起作用的时候，你会看到他不参与课堂活动，表现出厌烦或没有兴趣，连老师都怀疑他有学习障碍，当他们对学校感到失望时，比其他类型的学生更容易得抑郁。
期末复习阶段，我做了一个尝试，必须给他充分的支持，无条件地支持。他在课堂上的表现，我会轻轻走到他的身边拍拍他的肩膀以示提醒，但是不会当着大家的面批评他，即使他仍然不听，也给他创造出和谐的氛围。每一次测试我都从中找出他的一个亮点，无限地放大，给予他积极的反馈，对他独特性的认可，用这种方式来发挥或证明他的价值取向是没有错的，他还真的是越学越好。最近几次的成绩是74、78、82、88.5分，今天我下发了最后一次期末模拟测试的试卷，特意叫了几个孩子来到教室外面，他们排着队等着我谈话，最先谈话的是朝洋，他们看到他的试卷上红红的88.5分，都由衷地赞叹：“朝洋，你考这么高分啊！”朝洋耳根都红了，摆了摆手：“低了一点，低了一点。”我知道他的内心已经荡起波纹，说不定已经踩上了一朵幸福的云。讲评试卷的时候，我特意表扬了他认真订错，发现一整节课，他都在认真订错。下午数学老师跟我交流时说：“难怪数学活动课，朝洋一直在刷刷刷地写语文......”我很欣慰：我至少让一个孩子的心理产生了微妙的变化，这对于他来说，是多么重要！
这种人格特征的孩子，更需要老师的支持，学校教育的助力。
