鸽巢教育帮助深圳宝龙学校建立首个“个性化导师制”教育模式。针对学生的个性差异，因材施教，指导学生的思想、学习与生活。依据测评数据分析，通过WAS才干模型，科学方法确定学生的学科才干、艺术才干、情商才干，拟定学生成长方案。
涂校长分享：
“启动这个项目初衷是很明显的，我们是完整而又独特的个体，那么对这个人的认知清晰以后，才谈得上教育，这是我们基本一个管理。完整的人从一个普通的角度来讲，它是知、情、意、行合一的人，每个人他是独特的，独特之前我们只是个口号，那么通过SPA六维人格识别的学习，至少我们知道他个性化在哪里，有科学的判断。听了老师们的总结发言，特别是王主任深度的思考，让我感觉到跟你们比我就是个外行，这就是价值所在。你们对人的认知达到非常专业的程度，所以今天这个学习下来的结果让我非常满意，超出我的预期。国务院教学提出了差异化教学和个性化指导，如何把差异化教学解决，让我们去探索经验，所以我们在基础教育界做最前沿的探索。我们老师做的每项工作看似微不足道，其实很有价值的。”
宝龙学校老师们分享：
“在教学上我会按照我自己制定的计划走，但发现我们班有些孩子的性格指标跟我完全不一样，我是F感性型，而我们班呢T数理型的孩子占了一大半，发现以前自己的沟通方法没什么作用，学了这个技术后，我会跟我们老师指标不一样的孩子去调整沟通话术，发现效果特别好。还有我以前对内秀型孩子关注少，现在对内秀型，数理型的孩子我们关注也会更多了。”
“我会在黑板上写出每个孩子的性格指标，从学习动力和学习风格上进行分组（师徒结对），根据孩子的性格指标分类进行了座位调整，我也跟孩子们解释了为什么要分组，这样会提升孩子们的学习动力，提升成绩。他们也很乐意跟自己性格相同或者互补人坐一起。分完组后有孩子跟我反馈说他非常喜欢这个组，他觉得整个小组都是积极向上的更有动力去学习，然后孩子还告诉家长，家长跟我反馈孩子的变化，这个家长也去测试自己性格看看跟孩子有什么不一样。我们班开家长会的时候就跟他们说过孩子情况，让他们多关注孩子成长，有些家长也在学习SPA六维人格人分析技术。“
“我举个例子，比如外倾孩子跟外倾孩子坐一起特别爱讲话，我就把外倾细节型跟内倾细节型孩子搭在一起，在分组分队后需要选出这个组的小组长，我就发现TP孩子特别适合当组长，他们在领导力方面非常擅长，对事物的应变能力很强。”
“我还会对学生进行团队建设，让孩子制定目标，每天打卡学习，养成良好的学习习惯。还有内倾型孩子他们比较不爱说话，但他们爱思考也很有才华，后来发现我们班一个学生街舞跳的很好，但他不爱表达因为是低调的又不敢展示，所以我跟他们父母沟通孩子情况让他们父母更加认识自己的孩子，以后学校也要针对性给这类型孩子一个展示舞台，增加他们自信。”
