本学期学校组织的“SPA六维人格测评”让我如梦初醒。
首先，我对自己有了一个重新的了解。ESTJGZ,这是我吗？我怎么可能是T呢？明明是F吗，我那么多愁善感。当看到测试结果时，我寻思了半天。后来静下来想一想现在的我，跟之前是有了很大的变化。我比以前从容、冷静很多，遇到事情时我会先思考。 家人也说我的性格很慢，跟之前的急性子完全两个样。看来我是真的变了。认识到现在的我以后，就特别想知道学生的情况。我选择了所教班级的肖承恩同学。
从外表上看，她跟读书时的我很像，积极上进，班长，学霸，道德楷模。学生也这样评价她。她母亲对其评价是:条理性很强，各项计划有条不紊地进行和推进，时间观念很强，执行力也强，有很多新奇的想法，就是遇到跟自己处事观念不一样的时候，性子稍偏激，还要打磨下。
在校期间，我并未发现她性格的偏激，也未从同学口中了解到，这是我接下来需要努力的地方。但是我却发现了她另一个问题：拖延、细节上会出问题。
老师：“承恩，要回交给图书馆的书收齐了吗？”
学生：“还差一本。”
老师：“哪本？”
学生：“《三国演义》。”
老师：“是谁没交呢？”
学生：“不清楚。因为最后的地方记录得有点模糊。”
老师：“再想一想，问一问，理清下。明天看看能不能收上来。”
学生：“好。”
老师：“承恩，找到是谁没交了吗？”
学生：“还没有。”
老师：“那下午的空闲时间我们一起去图书馆对编码。”
学生：“好。”
这件事情给我的启发是，接下来，我会以P的口吻，J的方式去引导她，使其在规划上更清楚。
另外，我这个学生考试时喜欢改答案，而且一改就错，几乎每次都这
上面对话中可以发现，学生自己知道细节上的问题是其完美光环下的一个问题所在，同时，我发现，她虽然是FP，但是从对话中反应出其相对冷淡。所以，接下来，希望STJ的我可以对NFP的她产生一些细节上的影响，使其想法落地生花。
本学期的培训，由于我所带的班级没有作为人格培训的实验班，接下来，我会再接再厉，努力学习，更好地去解读自己，解读班级里的每一名学生，促进我们师生在更融洽的环境里学习进步。
